L’évaluation formative en français langue étrangère : le portfolio et l'écriture réflexive en contexte universitaire

Cette communication présente une expérience didactique menée en 2016 sur l’évaluation formative des apprentissages Français Langue Etrangère - FLE à l’Institut de Lettres d’une université publique brésilienne avec futurs enseignants français, professionnels Langues Etrangères (LEA) et traducteurs. Nous essayerons comprendre le sens partir Villas Boas (2002; 2005 ; 2008, 2017 2019) Veltcheff (2009) ainsi que la mise place portfolios synthèses réflexives, pratique d’écriture quotidienne classe. La question principale cette recherche est : Comment l’usage l’écriture réflexive dans cadre contexte universitaire? Une autre se pose comment les étudiants ont-ils réagi ces deux façons d’évaluer ? Les données ont été obtenues analyses réflexions présentées rendus fin semestre. constatons a facilité dialogue entre l’enseignant l’apprenant qu’elle induit moments d’apprentissage langue française, surtout sa structure morphosyntaxique d’évaluation cours langues.